教师做自媒体属于“有偿补课”吗?拨开迷雾,看清“禁补”的真相

2019-10-26 08:31:40   【浏览】4990

从沮丧的贫困教师到头条作家,这个时代不会让那些生活艰难的人失望。

几天前,我在标题平台上发了一篇关于我努力获得额外收入和代码的文章,引起了许多老师的共鸣(点击上面的蓝色单词阅读原文)。众所周知,教师的收入水平一直不高,大多数中小学教师生活窘迫。如果我们能找到一种合法的方法来增加收入而不影响我们自己的工作,这确实是一件令人鼓舞的事情。

虽然媒体上经常出现“教师工资高”、“深圳每年招收20万名新教师”、“2019年全国教师平均年收入超过9万元”等新闻,但至少目前,绝大多数中小学教师的综合月收入不足5000元是不争的事实。

月薪5000英镑,少得多。2018年,全国居民人均可支配收入为28228元。如果抚养比按1:1计算,教师的年收入只能勉强维持家庭生活。

没什么好说的。然而,教师也是知识分子,教书育人不应被视为低端劳动力。无论横向还是纵向比较,这点钱都不能反映教师的劳动价值。

然而,如果老师们对此抱怨,他们会受到打击:“如果你没有足够的钱,为什么不辞职?”这句话非常严厉。并不是没有漏洞,但如果你反驳它们,你需要引用经典并详细分析它们。这样,势头将会减弱,更多的攻击将会发生。最好忍气吞声,避免不必要的争论。

不能辞职,加薪无望,只能想办法自救。有多少老师,晚上躺在冰冷的沙发上,难以入睡,苦思着摆脱困境的计划,却没有得到它。所谓的“晚上想成千上万条路,白天卖豆腐”,实际上是贫穷教师陷入困境和担心城市时最生动的写照。

幸运的是,我们迎来了一个好时代。各大互联网平台纷纷推出知识支付服务,精确匹配供需双方。只要你有价值,你就不会被低估。只要你有天赋,你就不会被埋葬。

这群人活跃在头条教育频道。他们来自世界各地,属于不同的部门和学科。有活跃的年轻教师和成熟聪明的中年教师。他们每天利用业余时间分享专业知识,评论教育热点。同时,我可以得到好的收入,又累又快乐。

我是这个团体中一个不知名的成员。仰望星空的同时,也决定了未来努力的方向。

图片和文本之间没有关系

然而,文章发表后,一些朋友私下里相信了我:“在职教师做自我媒体工作是非法的,还是有偿补课?”

他没有质疑。也许是担心,也许是想涉足自我媒体但有疑虑。

在我们的教师和作者团队中,有一位教师在所有平台上都发展良好,月收入超过20,000英镑。每个人都开玩笑说:“你可以在学校横着走!”

他回答,“你怎么敢?我的自媒体号码从不使用真实信息,也不把我的文章发给朋友。学校里没有人知道我在做什么。害怕被贴上标签!”

另一位老师说:“严格来说,做教育自我媒体,尤其是做微课视频,可以被视为一门付费的补课。你不记得几年前史金霞先生的例子了吗?”

2016年,江苏省著名教师史金霞因其在网络教学平台上的高受欢迎度和高收入而被报道为“有偿补课”,引起了社会的广泛关注。此后,史金霞以“个人发展需要”的名义辞去公职。

当时,有一些专家学者的言论,相当激烈和过分,在我的记忆中仍然记忆犹新:

“公共教师的身份和知名教师的声誉属于公共资源,(史金霞)这样做违反了公共利益。

「在职中小学教师收取一定的网上教学费用,涉嫌以补偿补上缺课。

"要么释放权势,要么安心教书. "

事实上,上述言论都是脆弱的。如果公共教师的地位和大学名师的光环是公共资源,那么大学教授的地位和大学名师的光环就是公共资源。为什么后者可以到处授课赚钱,而前者的网上教学却成了有偿的补充课?

什么是有偿补课?在我看来,澄清这一概念是判断在职公共教师是否违反网络教学规定的关键。遗憾的是,迄今为止,任何法律或法规都没有对有偿补充课的明确定义。目前对教师有偿补课的判断依据的是教育部2015年颁布的《禁止中小学教师有偿补课条例》中的六项禁令。

前三个是针对学校的,被省略了。后三种是针对个别教师的:

第四条:“严禁教师组织、推荐和诱导学生参加学校有偿补课。”这种说法有点奇怪。如果它是由学校组织的,它和老师有什么关系?

第六条谈到介绍学生和提供学生信息,这是不相关的。

第5条:“严禁教师参加校外机构、其他教师、家长和家庭委员会组织的带薪补习班。”这项禁令的重点是如何定义“校外机构”,以及在线教学平台是否属于校外机构。如果是这样,那么,确实可以得出结论,史金霞教师的行为违反了规定。

尽管第五条禁令可以认定史金霞教师的网上教学行为是非法的,但恰恰是这条禁令本身具有法律模糊性。教育部发布的文件没有对“付费补充课”进行定义。

在这种情况下,我们不妨找出公立学校在职教师被禁止参加有偿补课的真正原因。

事实上,该文件给出了禁令的背景,主要有两个:

首先,一些教师把自己的工作当作副业,把补课当作主要工作,这影响了教育教学质量,破坏了学校精神和纪律。第二种是人们常说的“上课不听课,校外不听课”,强迫学生参加有偿补课,这违反了教师的道德。

因此,只有满足上述两个条件之一并且学生被收费,才能被判定为付费补课。

正如史金霞老师所说,她从事在线教学,利用业余时间,使用她购买的设备。在教学过程中,她需要不断地输入新知识,她的能力得到了提高。它不仅不影响正常的教育教学质量,而且还起到相互促进的作用。

至于“不讲课,而是在课堂上讲课”,根本不存在,因为网络教学的受众不是自己学校的学生。

归根结底,禁止在职公共教师补课并给予补偿的原因与禁止公职人员做生意的原因是一样的。被禁止的是滥用权力谋取私利。因为中小学教师可以控制学生,防止他们滥用权力。

只要教师不能控制教学对象,就不存在滥用权力谋取私利的嫌疑。为什么医生可以多行医,大学教授可以做带薪兼职?这是因为他们没有公共权力赋予客户的控制权。

这同样适用于在线教学和在线写作。无论自媒体作者分享学习方法、分析课程还是视频讲座,他们都是针对与工作和生活没有交集的陌生人,影响力与影响力、控制与控制之间没有关系。因此,没有滥用权力谋取私利的嫌疑。

从另一个角度来看,网络教学和自我媒体教育都是知识溢出和外延价值创造的行为。通过网络的放大效应,稀释了知识传播的成本,提高了全社会的生产效率。

在网上教学或写作的过程中,教师自己被迫输入知识,他们的专业成长更快。在这方面,作者有着深刻的经验。经过三年的网上写作,丰富的知识和课堂表达能力都有了很大的提高。教师的自我媒体和日常教学相互促进。因此,教师在线教学或成为自我媒体对个人和社会都大有裨益。不仅不应将其视为非法和有偿的补习班,还应大力提倡。

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